The journal 'Új Pedagógiai Szemle' belongs to University of Miskolc
Professional contributor: Hungarian Pedagogical Association
ISSN 1215-1807 (Printed)
ISSN 1788-2400 (Online)
INDEX 25701br>DOI-prefix: 10.71157
ARCHIVES  |   ABOUT US  |   SEARCH  |   GALLERY  |   BLOG  |  
Vol. 76
(2026)
Issue 07-08
The Answer: Artificial Intelligence in Schools — But What Was the Question?
DATE OF PUBLISHING: 2026-09-14
SECTION: Műhely
AUTHOR:
POLÓNYI, ISTVÁN
oktatáskutató | kutatóprofesszor | Wesley János Lelkészképző Főiskola (2024-) | 2024-től nyugalmazott egyetemi tanár | DE BTK, Neveléstudományi Tanszék
KEYWORDS: artificial intelligence; educational technology; educational effectiveness; digital divide; Baumol cost disease; labor market

ABSTRACT (FULL-TEXT IN HUNGARIAN!)

This study examines the role of artificial intelligence in education from a critical perspective, arguing that it does not necessarily constitute a paradigm shift but should rather be understood as another layer in the historical evolution of educational technology. Through a historical overview, it shows that waves of technological innovation in education have consistently been accompanied by excessive expectations, while empirical evidence has failed to confirm substantial improvements in educational effectiveness. Based on recent international research, the use of AI in education appears primarily complementary: teachers mainly employ it for administrative and preparatory tasks, while students use it for information retrieval and text processing, often to simplify learning processes. Using the framework of Baumol’s cost disease, the study analyzes the structural constraints on productivity in education and concludes that AI is unlikely to overcome these limitations. It also addresses issues such as growing inequality, the deepening digital divide, and broader societal risks associated with AI applications. Regarding labor market effects, the paper adopts a skeptical stance grounded in historical experience, challenging technologically deterministic views. Overall, the analysis concludes that the impact of AI on education largely depends on its social and pedagogical context and is unlikely, in itself, to transform the fundamental nature of education.

REFERENCES

Antal P. és Forgó S. (2013): A pedagógus mesterség IKT alapjai. Líceum, Eger.
Balogh I. (2003): A válasz: e-learning? – előadás az „e-learning alkalmazások a hazai felsőoktatásban” című konferencián: 2003. november 27.
Behar, A. és Mishra, P. (2015): CHAPTER 1.7: ICTs in Schools: Why Focusing Policy and Resources on Educators, Not Children, Will Improve Educational Outcomes. In: Soumitra, D., Geiger, T. és Lanvin, B. (szerk): The Global Information Technology Report 2015. ICTs for Inclusive Growth World Economic Forum and INSEAD, Geneva.
Campbell, J. (2024): Baumol's cost disease. EBSCO. Letöltés: https://www.ebsco.com/research-starters/economics/baumols-cost-disease (2026. 07. 20.).
Gesztesi P. (1997): Oktatástechnológia. Comenius Bt., Pécs.
Graeber, D. (2013): On the Phenomenon of Bullshit Jobs. Strike! Magazine. 3. sz. Letöltés: http://strikemag.org/bullshit-jobs/ (2015. 08. 12.).
Graeber, D. (2020): Bullshit munkák. Typotex, Budapest.
Hanushek, E.,A. (2007): Education Production Functions. Hoover Institution, Stanford University. Letöltés: https://hanushek.stanford.edu/sites/default/files/publications/Hanushek 2008 PalgraveDict.pdf (2026. 03. 15.).
Heilbrun J. (2003): Baumol’s cost disease In: Towse, R. (szerk.): A Handbook of Cultural Economics. Edward Elgar Publishing. 91–101.
Hermann Z. (2020): Hány diákhoz nem jut el az online távoktatás? MTA KTI, Budapest. Letöltés: https://www.mtakti.hu/koronavirus/hany-diakhoz-nem-jut-el-az-online-tavoktatas/12769/ (2026. 07. 20.).
Keynes, J. M. (1963[1930]): Economic Possibilities for our Grandchildren. Essays in Persuasion. W. W. Norton és Co., New York., pp. 358–373. Letöltés: http://www.econ.yale.edu/smith/econ116a/keynes1.pdf (2015. 08. 25.).
Milanovic B. (2021): Egyedül a kapitalizmus – A világot uraló rendszer jövője. Osiris, Budapest
Molina, E., és Medina, E. (2025): AI Revolution in Higher Education. What you need to know. In: World Bank: Digital Innovations in Education. World Bank.
Molina, E., Cobo, C., Pineda, J. és Rovner, H. (2024): AI revolution in education: What you need to know. In: World Bank: Digital Innovations in Education. World Bank
OECD (2026): OECD Digital Education Outlook 2026: Exploring Effective Uses of Generative AI in Education. OECD Publishing, Paris.
Polónyi I. (2003): A válasz az e-learning – de mi volt a kérdés? Educatio. 3. sz.
Phogati, B. és Madan, N. (2018): Artificial Intelligence (AI) in Education. International Journal of Research in Social Sciences. 8. 9. sz. (1).
Polónyi I. (2015): Pedagógusbérek – mindig lent? Educatio. 1. sz.
Polónyi I. (2017): A válasz: az IKT az iskolában – de mi volt a kérdés? Educatio. 2. sz.
Polónyi I (2022): A nagy lejtő. A fejlett és fejletlen kisrégiók tanulói teljesítménykülönbségeinek növekedése. Tér és Társadalom. 36. 2. sz.
Polónyi I (2023): A munka és az oktatás – jövőképek tegnap és ma. Educatio. 4. sz.
Pusztai V. (2020): Vizualitás és média. Juhász Gyula Felsőoktatási Kiadó. Szeged. Letöltés: https://publicatio.bibl.u-szeged.hu/25776/1/Pusztai_Virag_Vizualitas_es_media_2020.pdf (2026. 08. 12.).
Radó P. (2023): Miért beteg a magyar közoktatás? Taní-tani Online. Letöltés: https://www.tani-tani.info/pisa2022 (2026. 07.20.).
Roszak, Th. (1990): Az információ kultusza, avagy a számítógépek folklórja és a gondolkodás igaz művészete. Európa, Budapest.
Tóth Bné. és Tóth Á. B. (2000): Az oktatástechnológia alapjai. Ligatúra, Budapest.
Varga J. (2011): 20 éves a magyarországi internet. Internetszolgáltatók Tanácsa.
Vörös P. (2011): Oktatástechnológia és -informatika agrár-mérnöktanár szakos hallgatók számára. Kaposvári Egyetem. Letöltés: https://janus.ttk.pte.hu/tamop/kaposvari_anyag/voros_peter/index.html (2026. 07. 20.).
FULL-TEXT (HU) ►
COPY REFERENCE ▼
Polónyi I. (2026): The Answer: Artificial Intelligence in Schools — But What Was the Question?. Új Pedagógiai Szemle. 76. 07–08. sz., 88–101. DOI: 10.71157/upsz.2026.07-08.05
Copyright 2020–2025 Új Pedagógiai Szemle