The journal 'Új Pedagógiai Szemle' belongs to University of Miskolc
Professional contributor: Hungarian Pedagogical Association
ISSN 1215-1807 (Printed)
ISSN 1788-2400 (Online)
INDEX 25701br>DOI-prefix: 10.71157
ARCHIVES  |   ABOUT US  |   SEARCH  |   GALLERY  |   BLOG  |  
Vol. 76
(2026)
Issue 05-06
Exploring the Prospects of Cross-Curricular Teaching in Lower Primary Education: Integrating Mathematics and Reading Comprehension
DATE OF PUBLISHING: 2026-06-19
SECTION: Műhely
AUTHORS:
CZAPNÉ MAKÓ, ZITA
adjunktus | EKKE TÓKI
CSÉPÁNY, NIKOLETTA
adjunktus | ELTE TÓK
KEYWORDS: cross-curricular teaching; complexity; teaching mathematics; teaching reading

ABSTRACT (FULL-TEXT IN HUNGARIAN!)

Numerous studies have confirmed the effectiveness of cross-curricular methods in enhancing the teaching–learning process. Despite this, their application in lower elementary education remains limited, particularly in subjects such as mathematics and Hungarian literature, which are traditionally taught as separate disciplines. This study aims to explore the potential for integrating mathematics and reading instruction in lower primary classrooms. We argue that such integration can offer multiple benefits: increasing student motivation, enriching classroom activities, and supporting the development of both literacy and numeracy skills. Furthermore, it may contribute to overcoming common learning difficulties by providing a more holistic approach to knowledge acquisition.

To investigate current attitudes toward cross-curricular methods, we conducted an online questionnaire survey among 82 respondents, including 42 teacher training students and 40 qualified teachers. The survey examined perceptions of pedagogical value, practical feasibility, and potential challenges. Findings reveal that both groups consider cross-curricular approaches highly beneficial for fostering motivation and improving learning outcomes. However, respondents also highlighted significant implementation difficulties, such as time constraints and lack of resources. Based on these insights, we recommend the development and dissemination of structured task packages and teaching aids to facilitate the practical application of cross-curricular strategies in lower primary education.

REFERENCES

Chrappán M. (1998): A diszciplináris tárgyaktól az integrált tárgyakig. Új Pedagógiai Szemle. 48. 12. sz., 69–74.
Csapó B. (2002): Az iskolai tudás. Osiris, Budapest.
Cs. Czachesz E. (1999): Az olvasásmegértés és tanítása. Iskolakultúra. 99. 2. sz., 3–15.
Esztergályosné Földesi K. (2020): Az én ábécém. Oktatási Hivatal, Budapest.
Jékely Z. (2010): A három pillangó. Csimota Könyvkiadó Kft., Budapest.
Kerettanterv az általános iskola 1–4. évfolyama számára (2020) – Magyar nyelv és irodalom 1–4. évfolyam; Matematika 1–4. évfolyam. Letöltés: https://www.oktatas.hu/kozneveles/kerettantervek/2020_nat/kerettanterv_alt_isk_1_4_evf (2025. 06. 16.)
Kóródi B. (2020): Hétszínvarázs olvasókönyv 2. Oktatási Hivatal, Budapest.
Kóródi B. (2020): Hétszínvirág, olvasókönyv 3. Oktatási Hivatal, Budapest.
Kósa L. (1980): A burgonya Magyarországon. Akadémiai, Budapest.
Magyar Nemzeti Alaptanterv (2020). Magyar Közlöny. 17. sz., 290–446.
Magyar I. és Patkósné Hatvani A. (szerk., 2001): Gyakorlati tanácsok a Komplex Alapprogram megvalósításához. Líceum, Eger.
Molnár Zs. és Czebe Á. (2023): A tantárgyi koncentráció szükségessége a testnevelés és a természettudomány tanítása során. Iskolakultúra. 33. 7. sz., 19–35.
Ócsai É. (2006): Versek, báb- és mesejátékok 4–696 éves korú gyerekek számára (Weöres Sándor a gyerek[b]irodalomban). Forrás. 38. 7–8. sz., 118–135.
Pápay P. (1984): Koncentráció az alsó tagozaton a matematika és a többi tantárgy között. Módszertani közlemények. 24. 4. sz., 240–245. Letöltés https://acta.bibl.u-szeged.hu/27177/1/modszertani_024_004_240-245.pdf (2026. 05. 20.).
Papp G., Sápiné Bényei R. és Csernoch M. (2023): Digitalizáció, tantárgyi koncentráció magyar nyelvtan feladatok megoldásában. Konferenciaelőadás a Pedagógiai Értékelési Konferencián. SZTE Repozitórium.
Stiblár Jné. (1990): A tantárgyi koncentráció néhány lehetősége a rajz és a magyarórákon. Módszertani Közlemények. 30. 1. sz., 43–46.
Virág B. (2015): Tantárgyi koncentráció az ének zenében, ének zene a tantárgyi koncentrációban. Módszertani Közlemények. 55. 1. sz., 1–7.
FULL-TEXT (HU) ►
COPY REFERENCE ▼
Czapné Makó Z. és Csépány N. (2026): Exploring the Prospects of Cross-Curricular Teaching in Lower Primary Education: Integrating Mathematics and Reading Comprehension. Új Pedagógiai Szemle. 76. 05–06. sz., 91–116. DOI: 10.71157/upsz.2026.05-06.06
Copyright 2020–2025 Új Pedagógiai Szemle