Új Pedagógiai Szemle

A wide range of measures can help a sector function and renew itself. Alongside the recognition and fair compensation of sector stakeholders, encouraging innovation is certainly among the top priorities. In the case of education, the innovation system functions as a kind of immune system, whose cells — innovative educators — are capable of identifying a range of smaller and larger problems and, with sufficient creativity, neutralizing them or transforming them into solutions. Ideally, anyone can become an innovator, and a well-functioning sector strongly encourages, rewards, and supports this. The planned increase in the professional autonomy of teachers and schools makes the development of the culture of innovation particularly relevant in our country. This article reviews several recent related domestic studies and proposals, addressing measures to encourage innovation, the risks of innovation, and risk management.

Balázs É., Einhorn Á., Fischer M., Győri J., Halász G., Havas A., Kovács I. V., Lukács J., Szabó M., Wolfné B. J. (2011): Javaslat a nemzeti oktatási innovációs rendszer fejlesztésének stratégiájára. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. Letöltés: https://ofi.oh.gov.hu/sites/default/files/attachments/noir.pdf (2026. 06. 04.).

Balázs É., Fazekas Á., Fischer M., Győri J., Halász G., Kovács I. V., Molnár L., Szőllősi T., Vámos Á. és Wolfné Borsi J. (2015): Okos köznevelés. Javaslat a Nemzeti Oktatási Innovációs Rendszer stratégiájának kiegészítésére (NOIR+). ELTE PPK, Budapest. Letöltés: http://halaszg.elte.hu/download/A_NOIR_plusz_(2015.07.26).pdf (2026. 06. 04.).

Christensen, C. M., Horn, M. B. és Johnson, C. W. (2018). Disrupting Class: How Disrupting Innovation Will Change the Way the World Learns. McGraw-Hill, New York.

DJP – Magyarország Digitális Oktatási Stratégiája. Digitális Jólét Program (2016): Letöltés: https://digitalisjoletprogram.hu/hu/tartalom/dos-magyarorszag-digitalis-oktatasi-strategiaja.html (2026. 06. 04.).

ELTE (2016–2021): Helyi-intézményi oktatási innovációk keletkezése, terjedése és rendszerformáló hatása – Innova kutatás. Letöltés: https://nevtud.ppk.elte.hu/content/innova-kutatas.t.6078?m=2637 (2026. 06. 04.).

Fazekas Á., Halász G., Horváth L., Pálvölgyi L., Balázs É. és Antoni-Alt P. (2021a): Innováció az oktatásban. Az Innova kutatási projekt záró tanulmánya. ELTE PPK, Budapest. Letöltés: https://nevtud.ppk.elte.hu/dstore/document/3762/Innova_záró_tanulmány-2021.02.22_(final).pdf (2026. 06. 04.).

Fazekas Á., Halász G., Horváth L., Pálvölgy, L., Balázs É. és Antoni-Alt P. (2021b): Innováció az oktatásban. Az Innova kutatási projekt záró kötete. Akadémiai, Budapest.

DOI: https://doi.org/10.1556/9789634547143

Fullan, M. (2007): The New Meaning of Educational Change, 4th Edition. Teachers College Press, New York.

Halász G., Fazekas Á., Fischer M., Horváth L., Kovács I. V. és Pálvölgyi L. (2019). DigiNOIR Stratégia-javaslat. Az oktatási ágazat innovációs stratégiája (NOIR stratégia) oktatástechnológiai pillérének kibontása. ELTE PPK, Budapest. Letöltés: https://halaszg.elte.hu/download/A DigfNOIR_stratégia_(2019.07.30).pdf (2026. 06. 04.).

Halász G., Kovács I. V. és Pálvölgyi L. (szerk., 2021): Oktatás, technológia, innováció. Helyzetkép és stratégia. Akadémiai, Budapest. Letöltés: https://mersz.hu/dokumentum/m863oti__1/ (2026. 06. 04.).

Kozma T. (2018): Tanuló közösségek és társadalmi innovációk. Educatio. 27. 2. sz., 237–246.

DOI: https://doi.org/10.1556/2063.27.2018.2.6

Lannert J. (2009): Az oktatási ágazat kutatási, fejlesztési és innovációs rendszerének elemzése. Kutatási zárójelentés. Tárki-Tudok Tudásmenedzsment és Oktatáskutató Központ Zrt., Budapest. Letöltés: http://www.tarki-tudok.hu/file/tanulmanyok/v_zarotanulmanykfi.pdf (2026. 06. 04.).

OECD (2018): Oslo Manual. Guidelines for Collecting, Reporting and Using Data on Innovation, 4th Edition. OECD Publishing, Paris. Letöltés: https://www.oecd.org/en/publications/oslo-manual-2018_9789264304604-en.html (2026. 06. 04.).

Pálvölgyi L., és Horváth L. (2023): How do bottom-up innovations spread between schools and districts? An actor-container model of educational innovation diffusion. Journal of Adult Learning, Knowledge and Innovation. 6. 2. sz., 84-96.

DOI: https://doi.org/10.1556/2059.2023.00084

Thayer, T. (2014. 08. 28.). Who said, “If we teach today’s students as we taught yesterday’s, we rob them of tomorrow.” Education4site. Planning Futures for Learning and Education. Letöltés: https://www.education4site.org/blog/2014/who-said-if-we-teach-todays-students-as-we-taught-yesterdays-we-rob-them-of-tomorrow/ (2026. 06. 04.).