Új Pedagógiai Szemle

An underexplored area of foreign language education in Hungary is creative writing that builds on and foregrounds linguistic creativity, which can be considered one of the key methods of creative (language) pedagogy. During foreign-language creative writing activities, learners combine previously acquired linguistic elements in new ways, producing more personal and engaging texts, which also stimulates creative thinking.

In the process of creative writing, literary texts can serve as models and frameworks for verbal creation, while visual stimuli as well as word-, sentence-, and text-level prompts can also support the production of creative work. The issue of assessing creative text production is likewise important from the perspective of language teaching. In this regard, instead of conventional evaluation that focuses on linguistic errors, it is worth basing feedback on the criteria of creative texts, thereby providing learners with opportunities to develop their creative writing skills.

The creative writing activities presented in this paper can be classified into two main categories: poetic writing and prose writing, both of which can further expand the methodological repertoire of the creative language teacher.

Basch É. és Kegyes E. (2024): Kreatív írás – elmélet és gyakorlat. In: Juhász V. (szerk.): Határtalan nyelvészet alkalmazásban, határtalan alkalmazás a nyelvészetben. 5. kötet. Letöltés: http://www.jgypk.hu/kiado/wp-content/uploads/2025/01/Basch-Kegyes-Kreativ-iras-ebook.pdf (2026. 02. 20.).

Bybee, J. L. (2006): From usage to grammar: The mind’s response to repetition. Language. 82. 4. sz., 711–733.

DOI: 10.1353/lan.2006.0186

Benő E. (2012): Kreatív írás és szépirodalmi szövegek az idegennyelvtanításban. Magiszter. 10. 2. sz., 13–25.

Döhl, R. (1972): Apfel. In: Eugen Gomringer (szerk.): Konkrete Poesie. Deutschsprachige Autoren. Anthologie. Philipp Reclam junior, Stuttgart.

Ellis, N. C. (2016): Salience, cognition, language complexity, and complex adaptive systems. Studies in Second Language Acquisition. 38. 2. sz., 341–351.

DOI: 10.1017/S027226311600005X

Ellis, N. C., O’Donnell, M. B. és Romer, U. (2016): Constructions and Usage-based Approaches to Language Acquisition. Language Learning. 66. ’S1’. sz., 23–44.

European Commission – Eurobarometer (2024): Europeans and their languages. Letöltés: https://europa.eu/eurobarometer/surveys/detail/2979 (2026. 02. 20.).

Eurostat (2023): Foreign language learning statistics. Letöltés: https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php?title=Foreign_language_learning_statistics#Primary_education (2026. 02. 20.).

Fehér, J. (2015): Creativity in the language classroom. In: Maley, A. és Peachey, N. (szerk.): Creativity in the English language classroom. British Council, London. 64–72. Letöltés: https://www.teachingenglish.org.uk/sites/teacheng/files/pub_F004_ELT_Creativity_FINAL_v2%20WEB.pdf (2023. 01. 13.).

Gomringer, E. (1960): schweigen. In: 33 Konstellationen. Tschudy, St. Gallen.

Mukařovský, J. (2014): Standard language and poetic language. In: Chovanec, J. (szerk.): Chapters from the history of Czech functional linguistics. Masarykova Univerzita, Brno. 41−53.

NAT (2020): A Kormány 5/2020. (I. 31.) Korm. rendelete a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet módosításáról. Magyar Közlöny. 2020/17. sz., 290–446.

Nikolov M. és Vígh T. (2012): Az idegen nyelvek tanulásának eredményesége. In Csapó B. (szerk.): Mérlegen a magyar iskola. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 241–288.

Öveges E. és Csizér K. (2018): Vizsgálat a köznevelésben folyó idegennyelv-oktatás kereteiről és hatékonyságáról. Kutatási jelentés. Oktatási Hivatal. Letöltés: https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/sajtoszoba/nyelvoktatas_kutatasi_ jelentes_2018.pdf (2023. 01. 13.).

Pelcz K. (2023): Minek is az innováció? Gondolatok a nyelvtanulás hatékonyságának növeléséről. In: Dobos Á. (szerk.): Aktuális kihívások a szak/nyelvoktatásban. A módszertani megújulás lehetőségei. Budapesti Corvinus Egyetem. 9−16.

Richards, J. C. és Cotterall, S. (2016): Exploring creativity in language teaching. In: Jones, R. H. és Richards, J. C. (szerk): Creativity in Language Teaching: Perspectives from Research and Practice. Routledge, New York. 97−113.

DOI: 10.4324/9781315730936

Szabó-Szettele K. (2023): Kreatív írás az idegennyelvórán. Módszertani kérdések és szempontok a kreatív pedagógia és a kreatív nyelvtanulás kontextusában. Új Pedagógiai Szemle. 73. 7–8. sz., 18–31.

Tin, T. B. (2012): Freedom, constraints and creativity in language learning tasks: new task features. Innovation in Language Learning and Teaching. 6. 2. sz., 177–186.

DOI:10.1080/17501229.2011.628024

Tin, T. B. (2022): Unpacking Creativity for Language Teaching. Routledge, London.

DOI:10.4324/9781003225393

Vajnai V., Széll K. és Fehérvári A: (2022). Nyelvtanulás és eredményesség a magyar közoktatásban. Educatio. 31. 1. sz., 104–112.

DOI:10.1556/2063.31.2022.1.8

Woodward, T. (2015): A framework for learning creativity. In: Maley, A. és Peachey, N. (szerk.): Creativity in the English language classroom. British Council, London. 10–17. Letöltés: https://www.teachingenglish.org.uk/sites/teacheng/files/pub_F004_ELT_Creativity_FINAL_v2%20WEB.pdf (2023. 01. 13.).

Wulff, S. és Ellis, N. C. (2018). ‘Usage-based approaches to second language acquisition’. In: Miller, D, Bayram, F., Rothman, J. és Serratrice, L. (szerk.): Bilingual Cognition and Language: The State of the Science Across its Subfields. Amsterdam. 37–56.

DOI: 10.1075/sibil.54.03wul

Egyéb elektronikus forrás:

Oravecz Imre: Még. Letöltés: https://www.babelmatrix.org/works/hu/Oravecz_Imre-1943/M%C3%A9g (2024. 06. 13.).

Antje Herzog illusztrációi. Letöltés: https://www.dw.com/de/wenn-sprichw%C3%B6rter-zu-bildern-werden/g-19151474 (2025. 07. 13.).

Knechtel, N.: Sprachspiele im Deutschunterricht: Konkrete Poesie. Letöltés: https://web0.fhnw.ch/plattformen/zl/rs_16_2009_sprachspiele-im-deutschunterrichtkonkrete-poesie/ (2025. 09. 13.).

Loriot: Feierabend. Letöltés: https://www.erzbistum-muenchen.de/cms-media/media-26684920.PDF (2025. 08. 13.).

Strunz, I. E.: Visualisierung von Raumerfahrungen in graphisch kodierten Texten – 5–7. Schuljahr, GRIN Verlag (ebook). Letöltés: https://lehrbuch.udpi.hu/text-und-deutung/2014-06-22-13-05-27/bildgedichte (2025. 10. 13.).