Új Pedagógiai Szemle

A hazai idegennyelvoktatásnak máig kiaknázatlan területe a nyelvi kreativitásra építő és azt előtérbe helyező kreatív írás, amelyet a kreatív (nyelv)pedagógia egyik fő módszereként tarthatunk számon. Az idegen nyelvű kreatívírás-gyakorlatok során a tanulók új módon kombinálják a már ismert nyelvi elemeket, így személyesebb és érdekesebb szövegeket hoznak létre, amely ösztönzőleg hat a kreatív gondolkodásra is. A kreatív írás során egyfelől irodalmi szövegek adhatnak mintát, keretet a verbális alkotómunkához, másfelől vizuális ingerek, illetve szó- mondat- és szövegszintű impulzusok is támogathatják a kreatív produktumok létrehozását. A kreatív szövegalkotás értékelésének kérdése szintén fontos a nyelvtanítás szempontjából. E tekintetben érdemes a konvencionális, nyelvi hibákra rámutató értékelés helyett a kreatív szöveg kritériumait alapul venni, és azok mentén visszajelzést adni a tanulóknak, biztosítva számukra a kreatív írásban való fejlődés lehetőségét. A jelen munkában bemutatott kreatívírás-gyakorlatok egyrészt a poétikai írás, másrészt a prózaírás kategóriájába sorolhatók, amelyek által a kreatív nyelvtanár eszköztára tovább bővíthető.

Basch É. és Kegyes E. (2024): Kreatív írás – elmélet és gyakorlat. In: Juhász V. (szerk.): Határtalan nyelvészet alkalmazásban, határtalan alkalmazás a nyelvészetben. 5. kötet. Letöltés: http://www.jgypk.hu/kiado/wp-content/uploads/2025/01/Basch-Kegyes-Kreativ-iras-ebook.pdf (2026. 02. 20.).

Bybee, J. L. (2006): From usage to grammar: The mind’s response to repetition. Language. 82. 4. sz., 711–733.

DOI: 10.1353/lan.2006.0186

Benő E. (2012): Kreatív írás és szépirodalmi szövegek az idegennyelvtanításban. Magiszter. 10. 2. sz., 13–25.

Döhl, R. (1972): Apfel. In: Eugen Gomringer (szerk.): Konkrete Poesie. Deutschsprachige Autoren. Anthologie. Philipp Reclam junior, Stuttgart.

Ellis, N. C. (2016): Salience, cognition, language complexity, and complex adaptive systems. Studies in Second Language Acquisition. 38. 2. sz., 341–351.

DOI: 10.1017/S027226311600005X

Ellis, N. C., O’Donnell, M. B. és Romer, U. (2016): Constructions and Usage-based Approaches to Language Acquisition. Language Learning. 66. ’S1’. sz., 23–44.

European Commission – Eurobarometer (2024): Europeans and their languages. Letöltés: https://europa.eu/eurobarometer/surveys/detail/2979 (2026. 02. 20.).

Eurostat (2023): Foreign language learning statistics. Letöltés: https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php?title=Foreign_language_learning_statistics#Primary_education (2026. 02. 20.).

Fehér, J. (2015): Creativity in the language classroom. In: Maley, A. és Peachey, N. (szerk.): Creativity in the English language classroom. British Council, London. 64–72. Letöltés: https://www.teachingenglish.org.uk/sites/teacheng/files/pub_F004_ELT_Creativity_FINAL_v2%20WEB.pdf (2023. 01. 13.).

Gomringer, E. (1960): schweigen. In: 33 Konstellationen. Tschudy, St. Gallen.

Mukařovský, J. (2014): Standard language and poetic language. In: Chovanec, J. (szerk.): Chapters from the history of Czech functional linguistics. Masarykova Univerzita, Brno. 41−53.

NAT (2020): A Kormány 5/2020. (I. 31.) Korm. rendelete a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet módosításáról. Magyar Közlöny. 2020/17. sz., 290–446.

Nikolov M. és Vígh T. (2012): Az idegen nyelvek tanulásának eredményesége. In Csapó B. (szerk.): Mérlegen a magyar iskola. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 241–288.

Öveges E. és Csizér K. (2018): Vizsgálat a köznevelésben folyó idegennyelv-oktatás kereteiről és hatékonyságáról. Kutatási jelentés. Oktatási Hivatal. Letöltés: https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/sajtoszoba/nyelvoktatas_kutatasi_ jelentes_2018.pdf (2023. 01. 13.).

Pelcz K. (2023): Minek is az innováció? Gondolatok a nyelvtanulás hatékonyságának növeléséről. In: Dobos Á. (szerk.): Aktuális kihívások a szak/nyelvoktatásban. A módszertani megújulás lehetőségei. Budapesti Corvinus Egyetem. 9−16.

Richards, J. C. és Cotterall, S. (2016): Exploring creativity in language teaching. In: Jones, R. H. és Richards, J. C. (szerk): Creativity in Language Teaching: Perspectives from Research and Practice. Routledge, New York. 97−113.

DOI: 10.4324/9781315730936

Szabó-Szettele K. (2023): Kreatív írás az idegennyelvórán. Módszertani kérdések és szempontok a kreatív pedagógia és a kreatív nyelvtanulás kontextusában. Új Pedagógiai Szemle. 73. 7–8. sz., 18–31.

Tin, T. B. (2012): Freedom, constraints and creativity in language learning tasks: new task features. Innovation in Language Learning and Teaching. 6. 2. sz., 177–186.

DOI:10.1080/17501229.2011.628024

Tin, T. B. (2022): Unpacking Creativity for Language Teaching. Routledge, London.

DOI:10.4324/9781003225393

Vajnai V., Széll K. és Fehérvári A: (2022). Nyelvtanulás és eredményesség a magyar közoktatásban. Educatio. 31. 1. sz., 104–112.

DOI:10.1556/2063.31.2022.1.8

Woodward, T. (2015): A framework for learning creativity. In: Maley, A. és Peachey, N. (szerk.): Creativity in the English language classroom. British Council, London. 10–17. Letöltés: https://www.teachingenglish.org.uk/sites/teacheng/files/pub_F004_ELT_Creativity_FINAL_v2%20WEB.pdf (2023. 01. 13.).

Wulff, S. és Ellis, N. C. (2018). ‘Usage-based approaches to second language acquisition’. In: Miller, D, Bayram, F., Rothman, J. és Serratrice, L. (szerk.): Bilingual Cognition and Language: The State of the Science Across its Subfields. Amsterdam. 37–56.

DOI: 10.1075/sibil.54.03wul

Egyéb elektronikus forrás:

Oravecz Imre: Még. Letöltés: https://www.babelmatrix.org/works/hu/Oravecz_Imre-1943/M%C3%A9g (2024. 06. 13.).

Antje Herzog illusztrációi. Letöltés: https://www.dw.com/de/wenn-sprichw%C3%B6rter-zu-bildern-werden/g-19151474 (2025. 07. 13.).

Knechtel, N.: Sprachspiele im Deutschunterricht: Konkrete Poesie. Letöltés: https://web0.fhnw.ch/plattformen/zl/rs_16_2009_sprachspiele-im-deutschunterrichtkonkrete-poesie/ (2025. 09. 13.).

Loriot: Feierabend. Letöltés: https://www.erzbistum-muenchen.de/cms-media/media-26684920.PDF (2025. 08. 13.).

Strunz, I. E.: Visualisierung von Raumerfahrungen in graphisch kodierten Texten – 5–7. Schuljahr, GRIN Verlag (ebook). Letöltés: https://lehrbuch.udpi.hu/text-und-deutung/2014-06-22-13-05-27/bildgedichte (2025. 10. 13.).