Új Pedagógiai Szemle

The study proposes the development of a National Curriculum that acknowledges the government’s responsibility for regulating educational content while adhering to the principle that the selection and organization of the curriculum are pedagogical matters to be decided by the teacher, taking into account the composition and needs of the specific class. In this conception, the curriculum’s role is partly to define the basic skills to be developed and partly to establish the framework within which the desire for knowledge and interest in the world are awakened and sustained. Instead of an exhaustive taxonomy of the curriculum content, he recommends that the curriculum be based on the “key categories” of the curriculum content and assign a minimum number of class hours to them. Key categories are not topics, but types of curriculum content that appear across multiple topics, e.g., the history of religion within the field of history. The “structures” outlined in Jerome Bruner’s 1965 work play an important role in the design of the curriculum. According to the author, it is particularly important that sufficient time be allocated for the development and public debate of the National Curriculum, especially given that this was generally not available in the past.

Balázs I. (1996): Találjuk ki Magyarországot, avagy: egy tudós földönjáró álmai. Interjú Hankiss Elemérrel. Marketing & Menedzsment. 30. 3. sz. Letöltés: https://journals.lib.pte.hu/index.php/mm/article/view/2396/2210 (2026. 05. 08.).

Bruner, J. (1968): Az oktatás folyamata (ford.: Fabricius Ferenc). Tankönyvkiadó, Budapest.

D. Molnár É. (2013): Tudatos fejlődés. Az önszabályozott tanulás elmélete és gyakorlata, Akadémiai, Budapest.

Falus I., Környei L., Németh Sz. és Sallai É. (2012): A pedagógiai rendszer. Fejlesztők és felhasználók kéziköny-ve. Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft., Budapest.

Falus I. és Szűcs I. (szerk.; 2022): A didaktika kézikönyve. Akadémiai, Budapest. Letöltés: https://mersz.hu/dokumentum/m1037adk__69/#m1037adk_63_p1 (2026. 05. 08.).

Knausz I. (2015): A múlt kútjának tükre. A történelemtanítás céljairól. Miskolci Egyetemi Kiadó, Miskolc.

Knausz I. (2018): Műveltség, tanterv, vizsga. Taní-tani Online. 2018. május 11.

Knausz I. (2022): „...minden ház ablakán”. Lemondhatunk-e a műveltség demokratizálásáról? In: Földes gy. és Antal A. (szerk.): Igazságosság – demokrácia – fenntarthatóság. Társadalomelméleti tanulmányok. Nap-világ, Budapest.

Knausz I. (2023. 08. 10.): Igazság és homályos tudat. A közoktatásról rendszerkritikai kontextusban. Taní-tani Online. Letöltés: https://www.tani-tani.info/igazasag_es_homalyos_tudat (2026. 05. 08.).

Knausz I. (2025a): A pedagógiai forradalom mint demokratikus minimum. Új Szem. 2025. szeptember 4. Letöltés: https://ujszem.org/2025/09/04/pedagogia (2026. 05. 08.).

Knausz I. (2025b): Tartalmi szabályozás tanterv nélkül. In: Fodor R., Gyertyánfy A. és Szőke-Milinte E. (szerk.): Határátlépések – a neveléstudomány, a történelemdidaktika és a drámapedagógia területén. Tanul-mányok a 70 éves Kaposi József tiszteletére. Szaktudás Kiadó Ház, Budapest.

Kovács J. (1978): Tegnaptól holnapig. Tankönyvkiadó, Budapest.

Lányi A. (szerk.; 2026): Felforgatókönyv. A rendszerváltozás forgatókönyve. Magyar Hang, Budapest.

Ligeti Cs. (1997. 07. 18.): A gomb már megvan… Élet és Irodalom. 5.

Miksa L. (2003. 09. 05.): A Közoktatás-politikai Tanács az OM középtávú közoktatás-fejlesztési stratégiájáról. Köznevelés. 10–11.

ÓNOAP (2025): 363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról. 1. melléklet. Letöltés: https://njt.jog.gov.hu/jogszabaly/2012-363-20-22.7 (2026. 05. 08.).

Pála K. (2006): Kompetencia alapú oktatási programcsomagok fejlesztése Magyarországon. In: Demeter K. (szerk.): A kompetencia. Kihívások és értelmezések. OKI, Budapest. 161-184.

Szebenyi P. (2012a): Az iskolák véleménye a Nemzeti alaptantervről [1991]. In: Uő.: Válogatott pedagógiai írások. ELTE Eötvös, Budapest. 219–230.

Szebenyi P. (2012b): A NAT hullámhegyei és -völgyei. In: Uő.: Válogatott pedagógiai írások. ELTE Eötvös, Budapest. 231–236.

Tanítanék Mozgalom (2026): Mit várnak el a szülők és a pedagógusok az oktatáspolitikától? Letöltés: https://www.tanitanek.info/wp-content/uploads/2026/01/szakpolitikai-javaslatcsomag-1.pdf (2026. 05. 08.).

TISZA Párt (2026): A működő és emberséges Magyarország alapjai. Letöltés: https://cdn.tisza.work/A műkö-dő és emberséges Magyarország alapjai.pdf (2026. 05. 08.).

TTE (1999): A Történelemtanárok Egylete Bizottmányának véleménye az Oktatási Minisztérium „Kerettanter-vek” című vitaanyagáról. Új Katedra. 9–10. sz., 11–12.