Bakos T., Bálványos H., Preisinger Zs. és Sándor Zs. (2001): A vizuális nevelés pedagógiája a 6–12 éves korosztályban. Balassi, Budapest.

Bálványos H. és Sánta L. (2000): Vizuális megismerés, kommunikáció. Balassi, Budapest.

Bánki V. és Bálványos H. (2002): Differenciálás a művészeti nevelésben. OKKER, Budapest.

Csányi D. (2024): Csendeskönyvek – könyvek szöveg nélkül. In: Varga E. (szerk.): Kép(es) a könyv – Ta-nulmányok a csendeskönyvekről. Gyermekirodalmi Műhely, Budapest. 12–28.

EKKE Tanító- és Óvóképző Intézet (2022): Silent Book. Innovatív műhelygyakorlatok a Magyar

Tudomány Ünnepe Alkalmából. Letöltés: https://uni-eszterhazy.hu/toki/innovativ-muhelygyakorlatok-a-magyar-tudomany-unnepe-alkalmabol (2025. 05. 22.).

EKKE Tanító- és Óvóképző Intézet (2023): II. Silent Book-módszertani műhelygyakorlat és konferencia: előadás és műhelymunka tanítók részére. Letöltés: https://uni-eszterhazy.hu/toki/ii-silent-book---modszertani-muhelygyakorlat-es-konferencia (2025.05.22.).

Fejes A., Krausz P. és Csordás G. (2023): Módszertani lehetőségek a vizuális művészetek terén különböző tudományterületek feladattematikái kapcsolódása által. In: Molnár-Kovács Zs., Andl H. és Steklács J. (szerk.): Új kutatások a neveléstudományokban – 2022–21. századi képességek, írásbeliség, esélyegyenlőség. MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság – PTE BTK Neveléstudományi Intézet, Pécs. 208–219.

Goda B. (2023): Szöveg nélküli képkönyvek – Új médium a mentálhigiéniés tanácsadásban. Könyv és Nevelés. 25. 2 sz.

Goda B. és Péterfi R. (2021): Szöveg nélküli képkönyvek – Elmélet és gyakorlat. Oktatási Hivatal – Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum, Budapest.

Irving A. T. (1973): Az alkotófolyamat természete. In: Halász László (szerk.): Művészetpszichológia. Gondolat, Budapest. 230–248.

Kárpáti A. (2022): Képességfejlesztő vizuális nevelés – Nagy József művészetpedagógiai öröksége. Iskolakultú-ra. 32. 11 sz., 69–82. DOI: https://doi.org/10.14232/iskkult.2022.11.69

Lenkey-Tóth P. (2015): Az óvodai vizuális nevelés módszertana. In: Pálfi Sándor (szerk.): Óvodapedagógiai módszertani kézikönyv. Debreceni Egyetem, Debrecen. 78–112.

Lovas-Szabó K., Szabó E. és Pauer E. (2024): A silent book művészetpedagógiai alkalmazása óvodás és kisisko-lás korosztálynál az egri Bródy Sándor Könyvtár gyermekkönyvtárában. In: Varga E. (szerk.): Kép(es) a könyv – Tanulmányok a csendeskönyvekről. Gyermekirodalmi Műhely, Budapest. 215–228.

Merényi H. és K. Sinkó J. (2023): Utazás egy piros esernyővel – Elméleti és gyakorlati közelítés a képkönyv műfajához. Gyermeknevelés. 11. 2–3 sz., 178–191.

Nagy J. (2020): Megújuló pedagógia. Mozaik. Letöltés: http://www.staff.u-szeged.hu/~nagyjozs/megujulo-pe-dagogia.html (2025. 05. 22.).

Révész E. (2020): Mentés másként – Könyvillusztráció tegnapról mára. Balatonfüred Városért Közalapítvány, Balatonfüred.

Sándor É. (1990): Rajz kézikönyv gyógypedagógusoknak. Tankönyvkiadó, Budapest.

Sándor É. (2006): Fejlesztés művészettel. ELTE Bárczi G. Gyógypedagógiai Főiskolai Kar, Budapest.

Sándor É. és Horváth P. (1994): „Művészet a tanulásért”- Pedagógiai diagnosztika és terápia a vizuális művé-szet eszközeivel, nehezen tanuló gyermekek számára. Fejlesztő Pedagógia, 5. 2-3 sz. 63-66.

Sándor É. és Horváth P. (1995): Képzőművészeti pedagógiai terápia. ELTE Bárczi G. Gyógypedagógiai Főisko-lai Kar, Budapest.

Tamás K. (2019): Alkotással a tanulásért-Sándor Éva életműve. Fejlesztő Pedagógia, 30. 1-3.sz. 7-12.

Tomori T. (2025): A sajátos nevelési igényű tanulók kommunikációs kompetenciája. In. Hulyák-Tomesz T. (szerk.) Kommunikációoktatás a változó társadalmi, technológiai és gazdasági környezetben. Hungarovox Ki-adó. Budapest. 164-175.

Tóth Zs. és Tóth T. (2019): Képi kommunikáció 2: mozgókép az oktatásban. In: Kárpáti Andrea (szerk.): Vizuális kommunikáció az oktatásban. ELTE, Budapest. 151-191.