The journal 'Új Pedagógiai Szemle' belongs to University of Miskolc
Professional contributor: Hungarian Pedagogical Association
ISSN 1215-1807 (Printed)
ISSN 1788-2400 (Online)
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Vol. 75
(2025)
Issue 09-10
The importance of disciplinary expertise in language teacher training
DATE OF PUBLISHING: 2025-11-26
SECTION: Műhely
AUTHOR:
BAZSÓNÉ SŐRÉS, MARIANNA
egyetemi docens | intézeti tanszékvezető | ME, Német Nyelv- és Irodalomtudományi Tanszék
KEYWORDS: Hungarian and Austrian language teacher training; integration of theory and practice; competence development; pedagogical methodology; modernization of the training program

ABSTRACT (FULL-TEXT IN HUNGARIAN!)

Subject-specific knowledge acquired in teacher education programmes constitutes the foundational basis of classroom instruction. At the same time, a persistent tension can be observed within university-based teacher education between theoretical orientation and practical applicability, often giving rise to the criticism that the training does not provide sufficiently practice-oriented preparation. This study examines the development of Hungarian teacher education models from the post–Second World War period onward, as well as the relative weight of different academic disciplines within teacher preparation. A comparison with the Austrian model offers a valuable reference point for understanding the current configuration of Hungarian higher education. Initiatives aimed at improving the quality of teacher education are explored through the example of the German teacher education programme at the University of Miskolc. The article presents methodological strategies that provide students with multifaceted access to disciplinary knowledge and school-based practice, proposing an approach in which theoretical content and practical teaching skills are integrated into a coherent competence profile that prepares future teachers optimally for the complex and dynamic demands of their profession.

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COPY REFERENCE ▼
Bazsóné Sőrés M. (2025): The importance of disciplinary expertise in language teacher training. Új Pedagógiai Szemle. 75. 09–10. sz., 91–100. DOI: 10.71157/upsz.2025.09-10.06
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