Az Új Pedagógiai Szemle a Miskolci Egyetem folyóirata
Szakmai közreműködő: Magyar Pedagógiai Társaság
ISSN 1215-1807 (Nyomtatott)
ISSN 1788-2400 (Online)
INDEX 25701

ARCHÍVUM  |   INFORMÁCIÓK  |   KERESÉS  |   KÉPTÁR  |   BLOG  |  
75. évf.
(2025)
09-10. szám
A diszciplináris szaktudás jelentősége a nyelvtanárképzésben
A MEGJELENÉS IDEJE: 2025-11-26
ROVAT: Műhely
SZERZŐ:
BAZSÓNÉ SŐRÉS MARIANNA
egyetemi docens | intézeti tanszékvezető | ME, Német Nyelv- és Irodalomtudományi Tanszék
KULCSSZAVAK: magyar és ausztriai nyelvtanárképzés; elmélet-gyakorlat integráció; kompetenciafejlesztés; pedagógiai módszertan; a képzés modernizációja

ÖSSZEFOGLALÁS

A tanárképző szakokon megszerzett tantárgyi ismeretek képezik az osztálytermi oktatás alapját. Az egyetemi tanárképzésben ugyanakkor feszültség figyelhető meg az elméleti orientáció és a gyakorlati alkalmazhatóság között, amely gyakran vezet ahhoz a kritikához, hogy a képzés nem biztosít kellően praxisorientált felkészítést. A tanulmány vizsgálja a magyarországi tanárképzési modellek fejlődését a második világháború utáni időszaktól kezdve, valamint a különböző tudományterületek arányát a tanárképzésben. Az osztrák képzési modellel való összevetés értékes összehasonlítási alapot nyújt a magyar felsőoktatás jelenlegi helyzetének megértéséhez. A tanárképzés minőségének javítását célzó kezdeményezéseket a Miskolci Egyetem német szakos tanárképzésének példáján keresztül vizsgáljuk. A cikk olyan módszertani stratégiákat mutat be, amelyek sokoldalú hozzáférést biztosítanak a hallgatóknak, olyan megközelítést, amelyben a szakterület elméleti tartalma és a gyakorlati tanítási készségek integrált kompetenciaprofilba olvadnak össze, amely a leendő pedagógusokat optimálisan készíti fel hivatásuk komplex és dinamikus elvárásaira.

IRODALOM

Anderson, S., Kortmann, M., Seebach, L. és Pferdekämper-Schmidt, A. (2022): Von Lerngegenständen und ihrer Erschließung bis zur Schaffung von Zugängen – Das „Was“ und „Wie“ inklusionsorientierter Lehrer*innenbildung. In: Schröter, A., Kortmann, M., Schulze, S., Kempfer, K., Anderson, S., Sevdiren, G., Bartz, J. és Kreutchen, Ch. (szerk.): Inklusion in der Lehramtsausbildung – Lerngegenstände, Inter-aktionen und Prozesse. Münster, Waxmann, New York. 15–27.
Bárdos J. (2001): A tudományosság esélyei a nyelvtanárképzésben. Iskolakultúra. 11. 2. sz., 8–20.
Einhorn Á. (2015): A pedagógiai modernizáció és az idegennyelv-tanítás. Miskolci Egyetemi Kiadó. Letöltés: https://mek.oszk.hu/15500/15518/15518.pdf (2025. 09. 09.)
Förster, J. (2000): Wieviel Germanistik brauchen DeutschlehrerInnen? Fachstudium und Praxisbezug. Einführung. In: Uő. (szerk.): Wieviel Germanistik brauchen DeutschlehrerInnen? Fachstudium und Praxis-bezug. Kassel University Press, Kassel.
Hericks, U. és Meister, N. (2020): Das Fach im Lehramtsstudium: theoretische und konzeptionelle Perspek-tiven. In: Meister, N., Hericks, U., Kreyer, R. és Laging, R. (szerk.): Zur Sache. Die Rolle des Faches in der universitären Lehrerbildung. Das Fach im Diskurs zwischen Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bil-dungswissenschaft. Springer VS, Wiesbaden.
Langerné Buchwald J. (2019): Nyelvtanárképzés Ausztriában és Magyarországon. Képzés és Gyakorlat. 17. 2. sz. 135–148. DOI: https://doi.org/10.17165/TP.2019.2.11
Meister, N. (2020): Einführung: Fachliche Verstehensschwierigkeiten von Studierenden als Professionalisie-rungschance. In: Meister, N., Hericks, U., Kreyer, R. és Laging, R. (szerk.): Zur Sache. Die Rolle des Faches in der universitären Lehrerbildung. Das Fach im Diskurs zwischen Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft. Springer VS, Wiesbaden.
***
Allgemeines Curriculum für das Bachelorstudium zur Erlangung eines Lehramts im Bereich der Sekun-darstufe (Allgemeinbildung) im Verbund Nord-Ost. Universität Wien. Letöltés: https://senat.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/s_senat/konsolidiert_Lehramt/Allgemeines_Curriculum_BA_Lehramt.pdf (2025. 09. 05.).
Allgemeines Curriculum für das Masterstudium zur Erlangung eines Lehramts im Bereich der Sekundarstufe (Allgemeinbildung) im Verbund Nord-Ost. Letöltés: https://senat.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/s_senat/konsolidiert_Lehramt/Allgemeines_Curriculum_MA_Lehramt.pdf (2025. 09. 05.).
Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF): Neue Wege in der Lehrerbildung. Die Qualität-soffensive Lehrerbildung. W. Bertelsmann Verlag, Bielefeld. Letöltés: https://www.qualitaetsoffensive-lehrerbildung.de/lehrerbildung/shareddocs/downloads/files/bmbf-neue_wege_in_der_lehrerbildung_barrierefrei.pdf?__blob=publicationFile&v=2 (2025. 08. 29.).
„Über 40 Prozent der Lehrer sind eigentlich nicht geeignet” (2021. szeptember 24.). Süddeutsche Zeitung. Letöltés: https://www.sueddeutsche.de/bayern/bayern-schulen-professor-kritik-lehrer-1.5420002 (2025. 09. 11.).
Osztatlan tanári mesterképzés. Letöltés: https://www.uni-miskolc.hu/kepzesek/mesterkepzes-msc-mba/osztatlan-tanari/ (2025. 09. 02.).
A TELJES SZÖVEG ►
A HIVATKOZÁS MÁSOLÁSA ▼
Bazsóné Sőrés M. (2025): A diszciplináris szaktudás jelentősége a nyelvtanárképzésben. Új Pedagógiai Szemle. 75. 09–10. sz., 91–100. DOI: 10.71157/upsz.2025.09-10.06
Copyright 2020–2025 Új Pedagógiai Szemle