Angyalné Volant V. (2020): Irodalom tankönyv 9. Oktatási Hivatal, Budapest.

Arató L. (2006): A tananyagkiválasztás- és elrendezés néhány lehetséges modellje. In: Sipos Lajos és Fűzfa Balázs (szerk.): Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova, Budapest. 113–123.

Arató L. (2013): Közös és kölcsönös között – új olvasmányok a felső tagozaton (Esettanulmány és ajánlat). Könyv és Nevelés. 15. 4. sz., 89–98.

Arató L. (2017): Tizenkét tézis a magyartanítás válságáról. Dűlő. 27. sz., 66–68.

Fűzfa B. (2010): irodalom_09 (Érettségi-központú irodalomkönyvek műszövegekkel). Krónika Nova., Budapest.

Hollóy J. (2023): Katolikus irodalomtankönyv a piacon. S. Pásztor Judit (szerk.): Irodalom 9. (2021). Új Pedagógiai Szemle. 73. 5–6. sz., 100–116. Letöltés: https://epa.oszk.hu/00000/00035/00246/pdf/EPA00035_upsz_2023_05-06_100-116.pdf (2024. 04. 13.).

Horváth Zs. (1996): Tankönyvelemzési szempontok és eljárások, Új Pedagógiai Szemle. 46. 10. sz., 37–41.

Kaposi J. (2012): A tankönyv szerepének változásai. Iskolakultúra. 22. 12. sz., 56–70. Letöltés: https://www.iskolakultura.hu/index.php/iskolakultura/article/view/21340 (2025. 06. 02.).

Keserű J. (2021): Lehetnek sárkányaid is – A fantáziavilágok építése mint kulturális gyakorlat. Prae, Budakeszi.

Kojanitz L. (2005): A tankönyvkutatás szerepe és feladatai. Új Pedagógiai Szemle. 55. 3. sz., 53-68. Letöltés: https://epa.oszk.hu/00000/00035/00090/2005-03-ko-Kojanitz-Tankonyvkutatas.html (2023. 07. 23.).

Kiss D. (2017): Mítoszok és mesék határán. Bevezetés A Gyűrűk Ura teremtésmitológiájába. In: Zimányi Á. (szerk.): A MAGYAR TUDOMÁNY ÜNNEPE 2016. Tanulmányok a bölcsészettudományok köréből. Líceum, Eger. 135–141. Letöltés: http://publikacio.uni-eszterhazy.hu/5785/1/135_141_Kiss.pdf (2022. 07. 20.).

Kiss D. (2020): Olvasóvá nevelés és a populáris irodalom – Eltérő irodalmi regiszterek szerepe a tanításban a Nemzeti alaptanterv tükrében. In: Fodor J. P., Mizera T. és Szabó P. K. (szerk.): „A tudomány ekként rajzolja világát” – Irodalom, nevelés és történelem közös metszetei II. Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum, Budapest. 38–58.

Kiss D. (2021a): Irodalomtanítás a digitális fordulat határán. Korunk. 32. 2. sz., 66–72.

Kiss D. (2021b): A Ruhásszekrényen át az Olümposzra I. In: Medovarszki I. (szerk.): Tantárgy-pedagógiai kaleidoszkóp: 2021 – Pedagógiai, neveléstudományi és szakmódszertani tanulmányok. Magánkiadás, Békéscsaba. 81–91. Letöltés: http://publikacio.uni-eszterhazy.hu/7313/1/81_91_Kiss.pdf (2023. 08. 14.).

Kiss D. (2022a): A Ruhásszekrényen át az Olümposzra II. In: Medovarszki I. (szerk.): Tantárgy-pedagógiai kaleidoszkóp: 2022 – Pedagógiai, neveléstudományi és szakmódszertani tanulmányok. Magánkiadás, Békéscsaba. 13-24. Letöltés: https://publikacio.uni-eszterhazy.hu/8059/1/13_Kiss.pdf (2023. 08. 14.).

Kiss G. és Tankóné (2020): Színes irodalom 9. Oktatási Hivatal, Budapest.

S. Pásztor J. (szerk.; 2021): Irodalom 9. Szent István Társulat, Budapest.

Pethőné Nagy Cs. (2016): Irodalom 9. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, Eger.

Shoemaker, F. (1962): Textbooks is American education. The Education Quarterly vol. 14. 54. sz., 108–115.

Szűts Z. (2020): Digitális pedagógia módszertanok a VUCA (gyorsan változó, kiszámíthatatlan, bonyolult, ellentmondásos) világában. Iskolakultúra. 30. 7. sz., 76–88. Letöltés: https://www.iskolakultura.hu/index.php/iskolakultura/article/view/33483 (2022. 07. 20.).

Szűts Z. (2021): (Táv)oktatás a koronavírus idején. Korunk. 3. 2. sz., 9–16. Letöltés: http://real.mtak.hu/122665/1/is-there-a-teacher-in-this-class-distance-learning-in-the-time-of-covid-19_ContentFile-PDF.pdf (2022. 07. 20.).