The journal 'Új Pedagógiai Szemle' belongs to University of Miskolc
Professional contributor: Hungarian Pedagogical Association
ISSN 1215-1807 (Printed)
ISSN 1788-2400 (Online)
INDEX 25701br>DOI-prefix: 10.71157
ARCHIVES  |   ABOUT US  |   SEARCH  |   GALLERY  |   BLOG  |  
Vol. 75
(2025)
Issue 03-04
The role of dr. Éva Hűvös in the slow paradigm shift in kindergarten pedagogy
DATE OF PUBLISHING: 2025-06-04
SECTION: Közelítések
AUTHOR:
SZENT-GÁLY, VIOLA
szakmai tanácsadó | Oktatási Hivatal | másodéves PhD-hallgató | EKKE
KEYWORDS: differentiated preschool behaviour programme; preschool learning; social constructivist preschool practice; Dr. Éva Hűvös

ABSTRACT (FULL-TEXT IN HUNGARIAN!)

The value of the kindergarten experiment started in the Dob Utca Kindergarten in 1980 goes beyond the fact that it was once a prominent representation of the change of approach in kindergarten education. Born in the wake of the Differentiated Kindergarten Behaviour Programme (DOB Programme) and then running in parallel in the 1990s, the kindergarten innovations of the 1990s drew on each other's knowledge. It is time to analyse the significance of the DOB Programme and the work of its author from a distance, and to begin to uncover the facts that will show that the programme's developer, Dr. Éva Hűvös (1942-2014), a kindergarten teacher and psychologist, was the most influential kindergarten researcher of her time.

As a preliminary study of an ongoing PhD research, this paper leads us into the hitherto unexplored process of Dr. Éva Hűvös' paradigm-shifting approach to the DOB Programme, in which she builds up and puts into practice the “basic units” of the preschool form of social learning in kindergarten. By applying the closed (controlled) and open (changeable) principles of the communication system and introducing micro-situations and situation analysis as basic units in the DOB Program, she creates a new constructivist methodology in the 1980s. It is outlined that through the studies of the author of the Program, he had an early insight into the work of Vigotszij and the theory of the proximal developmental zone, which, we assume, was the first Hungarian kindergarten adaptation of the DOB Program.

By reviewing the career of Dr. Éva Hűvös, by examining the origins of her approach and by comparative analysis of the DOB program's interpretation of learning, we can conclude that she may have been a prominent player in the implementation of the social-constructivist pedagogical trend in Hungarian kindergarten practice through her publications and the development of the “Kindergarten Program of Global Education and the Development of Autonomy”. The present preliminary study sheds light on the contents of this process that we already know, and thus aims to catalyse the launch of a deeper, comprehensive research on the topic.

REFERENCES

137/1996. (VIII. 28.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjának kiadásáról.
363/2012 (XII.17.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról.
Az Óvodai Nevelés Programja (1989). Országos Pedagógiai Intézet, Budapest.
Bakonyi A. (2013): Értékkövető gondolatok az óvodai nevelés programjaiban. A magyar óvodai nevelés íve 1971–2013 – Szabadi Ilona emlékére. Neveléstudomány. 4. sz., 34–44.
Bakonyi Pné és Szabadi I. (szerk., 1971): Az óvodai nevelés programja. Tankönyvkiadó Vállalat, Budapest.
Csapó B. (1999): Az értelemi képességek fejlesztésének történelmi-társadalmi kontextusa. Iskolakultúra. 9. sz., 3–13.
Csirkova, T. I. (1987): Magyarország óvodáiban. Doskolnoje Voszpitányije, 12.
Gerő J. (1986): Óvodapszichológiára is szükség van. In: Hűvös É. (szerk., 1989): A „kell” és a „lehet” között. Országos Pedagógiai Intézet, Budapest. 12–15.
Hűvös É. (1984): Mozart a pszichológiában. Magyar Pszichológiai Szemle. 41. 2. sz., 140–142.
Hűvös É. (1989): A „kell” és a „lehet” között – Szöveggyűjtemény a budapesti Dob utcai óvoda munkáiból. Országos Pedagógiai Intézet, Budapest.
Hűvös É. (1991): Megkondul a harang az óvodában.Lektor, Budapest.
Hűvös É. (1994): Rendszer, program vagy módszer? In Hűvös Éva és Gallasz Ildikó (szerk.): Autonómia 1.módszertani füzet. Autonómia Egyesület és Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Intézet, Budapest.
Hűvös É., Trajber L., Friedmann S. és S. Nemes I. (1994): Autonómia 2. módszertani füzet. Autonómia Egyesület – MPI Nyíregyháza, Nyíregyháza.
Hűvös É. (1996): Differenciált Óvodai Bánásmód Program. Budapest: Országos Közoktatási Intézet.
Kissné Zsámboki R. (2013): A Freinet-pedagógia kibontakozása a magyar óvodákban az 1985–1996-os időszakban – különös tekintettel a soproni Freinet-kutatócsoport tevékenységére. Doktori disszertáció.
Kissné Zsámboki R. és Kántor Zs. (2022): A gyermeki tanulás értelmezése a 20. század második felétől napjainkig az óvodai nevelés tartalmi szabályozóinak tükrében. In: Steklács J. és Molnár-Kovács Zs. (szerk.): XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság – PTE BTK Neveléstudományi Intézet, Pécs.
Kissné Zsámboki R. és Szent-Gály V. (2024): A Differenciált Óvodai Bánásmód Program szerepe az adaptív óvodai nevelés gyakorlatának kialakulásában. Soproni Egyetem Kiadó, Sopron.
Nahalka I. (2002): Hogyan alakul ki a tudás a gyerekekben? Konstruktivizmus és pedagógia. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.
Nahalka I. (2024): Konzervatív és progresszív pedagógiák (Kézirat).
Szent-Gály V., Kántor Zs. és Kissné dr. Zsámboki R. (2024): A tevékenységalapú tanulásszervezés megjelenése az óvodai nevelés tartalmi szabályozóiban és a Differenciált Óvodai Bánásmód Programban. In: Bocsi V. és Csók C. (szerk.): XXIV. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság – Debreceni Egyetem Gyermeknevelési és Gyógypedagógiai Kar – Debreceni Egyetem Bölcsészettudományi Kar, Nevelés- és Művelődéstudományi Intézet.
FULL-TEXT (HU) ►
COPY REFERENCE ▼
Szent-Gály V. (2025): The role of dr. Éva Hűvös in the slow paradigm shift in kindergarten pedagogy. Új Pedagógiai Szemle. 75. 03–04. sz., 84–94. DOI: 10.71157/upsz.2025.03-04.07
Copyright 2020–2025 Új Pedagógiai Szemle