Új Pedagógiai Szemle

The review offers a comprehensive overview of Zoltán Gloviczki's The School of the Day After Tomorrow, connecting the history of education with its future. The critique focuses on the relationship between human factors and artificial intelligence. The author praises Gloviczki’s expertise in educational history, global educational actors and theories, as well as his pedagogical vision, while critically noting that the book’s practical applicability is at times superficial. According to the book’s central thesis, despite the rise of the metaverse, emotional intelligence, reading comprehension, and personality development remain the cornerstones of education.

Gloviczki Z. és Kis N. (2024): Gondolatok egy új oktatáspolitika margójára. Kommentár. 2. sz. Letöltés: http://www.kommentar.info.hu/cikk/2024/2/gondolatok-egy-uj-oktataspolitika-margojara (2025. 01. 28.).

Knausz I. (2009): A kompetencia szerkezete és a kompetencia-alapú oktatás. Iskolakultúra. 19. 7–8. sz., 71–83. Letöltés: https://www.iskolakultura.hu/index.php/iskolakultura/article/view/20874 (2025. 01. 28.).

Knausz I. (2024): Progresszív-e vagy? A pedagógiai ideológiák nyomorúságáról Nicholas Tate könyve ürügyén. Katafóra. Letöltés: https://katafora.hu/knausz-imre-progressziv-e-vagy/#_ftn14 (2025. 01. 28.).

Koller H. (2024): Zseniális volt a poroszos oktatási rendszer az MCC kutatója szerint. Szegeder/Telex. Letöltés: https://telex.hu/belfold/2024/03/09/poroszos-oktatas-rendszer-kotelezo-olvasmany-mcc-setenyi-janos-szeged (2025. 01. 28.).

OECD (2020): Back to the Future of Education: Four OECD Scenarios for Schooling, Educational Research and Innovation. OECD Publishing, Paris. DOI: https://doi.org/10.1787/178ef527-en

Orbán B. (2023): Visszavezetni az oktatást konzervatív gyökereihez. Kommentári 4. sz. Letöltés: http://kommentar.info.hu/cikk/2023/4/visszavezetni-az-oktatast-konzervativ-gyokereihez (2025. 01. 28.).

Radó P., Setényi J. és Új Pedagógiai Szemle (2024): OktpolCafé 2010–2014 – Múlt és jelen. Az Új Pedagó-giai Szemle kérdéseire válaszolnak az alapítók. Új Pedagógiai Szemle. 74. 7–8. sz., 5–13. Letöltés: https://upszonline.hu/index.php?article=740708006 (2025. 01. 28.).

Ritchie, H., Samborska, V. Ahuja, N., Ortiz-Ospina, E. és Roser, M (2023): Global Education. Our World in Data. Letöltés: https://ourworldindata.org/global-education (2025. 01. 28.).

Setényi J. (2024): Konzervnyitó – Az MCC kutatójának válasza a Telex cikkére. Index. Letöltés: https://index.hu/velemeny/2024/04/06/setenyi-janos-mcc-telex-szegeder-valasz-kutatas-oktatas/ (2025. 01. 28.).

Szűts Z. (2014): Egyetem 2.0: Az internetes publikációs paradigma, az interaktív tanulási környezet és a felhasz-nálók által létrehozott tartalom kihívásai a felsőoktatásban. Kodolányi János Főiskola. Letöltés: https://mek.oszk.hu/14400/14454/14454.pdf (2025. 01. 28.).

Tate, N. (2023) Konzervatív iskola. MCC Press, Budapest.

Williams, J. (2024) History in crisis – Why do so few students want to study history nowadays? Substack. Letöl tés: https://cieo.substack.com/p/h istory-in-crisis (2025. 01. 28.).